Resumen

Introducción. En los últimos tiempos, la sociedad ha sufrido un constante cambio evolutivo en aspectos sociales y tecnológicos que pueden ser considerados como un proceso revolucionario, mostrando una elevada incidencia sobre todas las actividades que ejecutan los individuos y los conglomerados sociales. La implementación de la tecnología en las aulas de clases propone una socialización del contenido con calidad, excelencia educativa, equidad, acceso universal, entre otros que pueden beneficiar los docentes para lograr las metas instruccionales planificadas en el espacio educativo. En España, las políticas educativas no escapan de la realidad de avance y constante cambio que se ha generado a nivel mundial por la aplicación de las TIC, fortaleciendo el cumplimiento de las competencias básicas y aquellas adicionales como las digitales.

Objetivo. Determinar los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil.

Metodología. Se realizó un estudio descriptivo, no experimental cualitativo, donde se ejecutó una revisión bibliográfica para determinar los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil. La búsqueda del contenido se realizó en los archivos digitales de Google académico, Scielo, Dialnet, Cochrane y PubMed.

Resultados. Se revisaron 08 estudios sobre la aplicación de las TIC en la educación infantil y observándose que las herramientas tecnológicas motivan y generan interés en los niños, conllevando esto a la abstracción de conocimiento y autonomía en buscar la información. Además, se observa que las TIC sirven como canal de comunicación entre los familiares y los centros educativos, aunque esto debe mejorarse para poder incrementar el potencial de las TIC. Los beneficios observados es el incremento de competencias digitales y de la tecnología en los estudiantes, lo que facilita su adaptación al mundo globalizado y tecno – digital de los actuales momentos.

Conclusiones. Se concluye que los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil son numerosos y fortalecen a la sociedad del conocimiento, para la creación de información, para posteriormente ser adaptada al contexto en que se vive. Las TIC se han planteado como un auxiliar necesario en el contexto educacional para incrementar el éxito de los planes educativos. Además, en aquellos alumnos que requieren apoyo para su aprendizaje, las TIC proporcionan distintos elementos que permitirán acceder a los contenidos educativos en el tiempo y lugar deseado. La tecnología para la información y la comunicación se manifiestan como una opción para reducir las limitaciones existentes para el acceso a los contenidos que sólo se imparte en los salones de clases. Las TIC abren una variedad de opciones para los alumnos de educación infantil que les permitirá generar o refutar las bases teóricas existentes. 

Palabras Clave: “Educación infantil”, “Tecnología de la información y comunicación”, “Aprendizaje”, “Tecnología”, “Pedagogía”

Abstract

Introduction. In recent times, society has undergone a constant evolutionary change in social and technological aspects that can be considered a revolutionary process showing a high impact on all the activities carried out by individuals and social conglomerates. The introduction of ICT in educational centers proposes a socialization of content with quality, educational excellence, equity, universal access, among other aspects that can benefit teachers to guarantee the achievement of the planned instructional objectives in the classroom. In Spain, the educational system does not escape the reality of progress and constant change that has been generated worldwide by the use of ICT, strengthening compliance with basic competencies and additional ones such as digital ones.

Objective. Determine the benefits of information and communication technology in early childhood education.

Methodology. A descriptive, non-experimental, qualitative design research was carried out in which a bibliographic review was carried out to determine the benefits of information and communication technology in early childhood education. The information search was carried out in the Google Scholar, Scielo, Dialnet, Cochrane and PubMed databases.

Results. 08 investigations on the use of ICT in primary education were reviewed and it was observed that the use of technological tools motivates and generates interest in students, leading to the abstraction of knowledge and autonomy in the search for information. Furthermore, it is observed that ICT has served as a means of communication between family members and educational centers, although this must be improved in order to increase the potential for the use of ICT. The observed benefits are the development of digital and technological skills in students, which facilitates their adaptation to the globalized and technological world of today.

Conclusions. It is concluded that by determining the benefits of information and communication technology in early childhood education, the knowledge society is being strengthened with the possibility of generating information to later be adapted to the context that exists today. ICTs have been proposed as a necessary auxiliary in the educational field to increase the possibilities of success in educational plans. Furthermore, for those students who require help in the learning process, ICT provides a series of tools that will allow access to educational content at any time and place. Information and communication technology is presented as an alternative to reduce the existing limitations to access information that is only taught in classrooms. ICT opens a world of possibilities for early childhood education students that will allow them to generate or refute the theoretical knowledge that exists up to that point.

Keywords: “Childhood education”, “Information and communication technology”, “Learning”, “Technology”, “Pedagogy”

Índice

1.    Introducción

1.1.  Justificación de la investigación

1.2. Objetivos de la investigación

2.   Estado de la cuestión

2.1. De la tecnología de la información y comunicación

2.2.Características de las TIC

2.3.Las TIC en el proceso de aprendizaje

2.4.De las diversas estrategias pedagógicas en el uso de la tecnología en la información y comunicación

2.5.Del proceso de aprendizaje y el empleo de las TIC.

3.   Metodología

3.1. Criterios de inclusión y exclusión

3.2.El método PRISMA

4.   Resultados

5.   Discusión

6.   Conclusiones

Referencias

1. Introducción

En los últimos tiempos, la sociedad ha sufrido un constante cambio evolutivo en aspectos sociales y tecnológicos que pueden ser considerados como un proceso revolucionario, mostrando una elevada incidencia sobre todas las actividades que ejecutan los individuos y los conglomerados sociales. Se debe considerar que las relaciones sociales no son los únicos ámbitos que han padecido de dicho proceso evolutivo. Entre ellos destacan los avances del contexto que rodea a los individuos y la forma de percepción de la realidad, entre otros. Uno de los ámbitos de mayor relevancia en este proceso es aquel que está vinculado a los avances en la tecnología, lo que ha permitido encontrar diversos canales de comunicación y socialización de la información particular o colectiva, lo que permite la masificación del material conocido y su acceso por parte de todos los individuos. (Heras, 2015)

Además, la tecnología de la información y la comunicación (TIC) ha logrado influenciar a la educación por la inclusión de la tecnología que permita facilitar el aprendizaje de los niños. La introducción de las TIC en los centros educativos propone una socialización del contenido con calidad, excelencia educativa, equidad y acceso universal, entre otros aspectos que pueden beneficiar a los docentes para garantizar el logro de los objetivos instruccionales planificados en el aula. La tecnología posee un papel prioritario para generar aptitud y actitud en los alumnos, promoviendo, como es lógico, la asociación entre los métodos pedagógicos tradicionales con las aportaciones positivas que pueden generar las TIC. En ese orden, se incluye a las competencias digitales como un elemento de valor agregado al proceso educativo, impulsando el desarrollo del razonamiento lógico en los niños y el profesor guía. (Pegalajar, 2017)

En España, el sistema educativo no escapa de la realidad de avance y constante cambio que se ha generado a nivel mundial por el empleo de las TIC, fortaleciendo el cumplimiento de las competencias básicas y de aquellas adicionales como las digitales. Sin embargo, esta inclusión tecnológica requiere de una serie de aspectos como el rol del docente, la estructura educativa, la posibilidad de acceso en internet, motivación y formación en los profesores, entre otros factores que conllevan al éxito educativo. Por ello, el internet ha logrado universalizar el conocimiento y con un elevado carácter científico. Pero es necesario educar al alumnado en la calidad del contenido y no dar por hecho que las publicaciones en la web son es ciertas o confiable. Por ello, el papel del profesor toma aspectos importantes en el liderazgo educativo. (Rodriguez, Ramos, & Fernandez, 2019)

Por lo previamente descrito, se exponen las necesidades de existencia del contenido educativo que propicie la motivación, creatividad, y pueda expandir los límites de la información en los alumnos, en el interior y exterior del salón de clases, todo ello con el objetivo de generar avances en la evolución del conocimiento y los saberes, para reafirmar o reestructurar los conocimientos. Es parte de la tecnología facilitar ese tipo de acciones que conllevan a una continuidad educativa de forma universal, que este acorde a los requerimientos educativos y relacionado a las habilidades de los individuos. Por ello, el binomio formado por las TIC y la educación no debe estudiarse de forma aislada, ya que es notable la incidencia que posee cada una de estas variables sobre la otra, por lo que el objetivo fundamental es su empleo en las aulas de clases infantiles para potenciar las habilidades de los alumnos de forma particular y colectiva. (Marín, 2017)

De esta forma, se procede a desarrollar el estudio y establecer los beneficios de las TIC en los estudiantes, en conjunto al desarrollo de las competencias digitales y tecnológicas.

1.1. Justificación de la investigación

Se justifica la investigación por la fuerte inserción de la tecnología en los hogares, centros sociales, entre otros lugares de uso colectivo, demostrando que las TIC han tenido un incremento en su presencia por parte de los individuos desde aproximadamente veinte años. Por su parte, un aproximado del 70% de los habitantes del mundo posee acceso a internet, lo que indica que esta puede ser empleada como un medio masivo para compartir información entre las personas. Debido a lo previamente descrito, los niños en la actualidad han vivido en contacto con este tipo de tecnología por lo que poseen las habilidades necesarias para su uso, lo que facilita su implementación en los centros educativos o centros pedagógicos fuera de las escuelas. (Siraj & Romero, 2017)

Además, se justifica la investigación por los planteamientos de (Rodriguez, Ramos, & Fernandez, 2019) donde explican que la implementación que facilita la adquisición de competencias digitales de los alumnos debe realizarse con la mayor rapidez posible. Planteando que los niños en educación infantil son las personas idóneas para iniciar este proceso, debido a lo relacionados que están con la tecnología y esto facilitaría la comprensión y generación del conocimiento en estos alumnos. El desarrollo de competencias digitales en los alumnos con edades prematuras garantizará el logro del aprendizaje apoyado en las TIC con el paso del tiempo. Por esta razón, se incrementan los beneficios de su empleo en las etapas tempranas de la educación.

Se justifica además la investigación por los planteamientos de (Marin, 2017) manifestando que, debido a los avances de la tecnología, el número de recursos de las TIC en el aula está en aumento y esto ha conllevado a los diversos Estados y Gobiernos la aplicación de políticas educativas que permita la optimización del recurso empleado y por consiguiente el éxito del proceso educativo.

Por todo lo anterior, el estudio realizado servirá para ampliar el conocimiento existente sobre la materia y reducir la brecha existente en el uso de los avances tecnológicos para fortalecer la educación. Con esta investigación, se busca, además, dar las herramientas necesarias a los profesores y estudiantes que les permita finalizar los objetivos educativos planificados con las TIC apoyando en el aula y los hogares. Se considera, además, que la presente investigación puede ser empleada como inicio de futuras investigaciones de este tema, con la finalidad de facilitar la elaboración de los cimientos teóricos sobre la pedagogía en la aplicación de la tecnología para incrementar la calidad y nivel educativo.

1.2. Objetivos de la investigación

1.2.1.    Objetivo general

Determinar los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil.

1.2.2.    Objetivos específicos

- Caracterizar a la tecnología de la información y comunicación.

- Conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje con el uso de la tecnología de la información y comunicación.

- Establecer la importancia de las competencias digitales y tecnológicas en los alumnos de la educación infantil.

2.   El estado de la cuestión

2.1. De la tecnología de la información y comunicación

La historia de los medios comunicacionales masivos se inicia con la radio, televisión, prensa, líneas telefónicas, entre otros. Sin embargo, la aparición del internet dio paso a una nueva serie de elementos tecnológicos que permiten el almacenamiento y manejo del contenido informativo en una mayor cantidad y con la facilidad de tener acceso en las distintas horas del día. Se definen las TIC por las siglas de tecnología de la información y de la comunicación que permiten la observación, manejo, análisis, transformación, almacenamiento, entre otras funciones, del contenido digital de internet y que pueden accederse al mismo a través del uso de elementos tecnológicos como los ordenadores o teléfonos inteligentes, con su respectivo software, para socializar masivamente la información en el mundo. (Ulco & Baldeon, 2020)

En la gráfica se observa un aumento en las funciones y usos del ordenador a través del tiempo. Por este motivo, es considerado como uno de los equipos tecnológicos de uso frecuente en el contexto educativo.

Las TIC permiten al mundo moderno y globalizado la capacidad de innovación para la generación y creación de valor agregado, conllevando a implementar diversos cambios requeridos por las organizaciones donde se aplican para obtener la diversidad y garantizar la calidad y éxito. Algunos de los cambios que proponen las TIC a la innovación de las organizaciones son los siguientes:

- Transformación: se considera a todos aquellos cambios que son requeridos para lograr la modificación de los patrones o aspectos deseados.

- Crecimiento: con ello, se busca aumentar las ofertas y atraer a los usuarios.

- Competitividad: las estrategias previamente empleadas lograran que la organización que apoya su innovación en las TIC se convierta en competencia a nivel local, nacional e internacional. (Bernal & Rodriguez, 2019)

En ese concepto, las TIC en las organizaciones educativas han contribuido a la universalización de los contenidos educativos, permitiendo la innovación en las diversas estrategias empleadas para lograr dicho fin. Esto ha generado un reto social, por la necesidad de cumplir con requerimientos elementales como acceder a la tecnología y a internet, manejo del docente y los alumnos sobre las TIC, además de la calidad de la información empleada y la guía docente sobre los temas a tratar. (Heinze, Olmedo, & Andoney, 2017)

Por ello, la revolución que ha generado la tecnología fomentó la formación de la sociedad de la información, esto conllevó una obligatoria actualización del contenido educativo y que los diversos actores del proceso educativo puedan adquirir sus propias habilidades educativas. (Ulco & Baldeon, 2020)

2.1.1.  De la sociedad de la información

Debido a la posibilidad de los individuos para socializar de la información, se establece un término que trata de definir ese proceso comunicacional de la información y generar conocimiento. Este se denomina la sociedad de la información y presenta características como las que se describen a continuación:

- La información es manejada como un evento global. Esto permitió que el conocimiento generado se pudiese compartir desde los niveles locales hasta los internacionales, facilitando el intercambio y debate de ideas.

- Ha generado una realidad multicultural. Bajo este enfoque se busca comprender que el conocimiento y la información pueden generarse en distintos contextos sociales y culturales, así que la globalización previamente descrita ha facilitado la implementación de este proceso.

- La creación del sector información.

- Propicia a los individuos a una forma de aprendizaje donde se aprende a aprender.

- Esta forma de socializar la información ha influido en los diversos sectores educativos, como son el primario, secundario y universitario.

- Se ha disminuido la exclusión social por la disminución de la brecha existente entre las personas para acceder a los archivos digitales. (Heras, 2015)

2.2. Características de las TIC

Se describe a continuación las características de mayor relevancia que posee este tipo de tecnología:

- Inmaterialidad: la información se presenta en forma de códigos y formas. Al estar contenido en la web de forma digital se considera a la información como un elemento intangible.

- Interconexión: el acceso a internet permite la conexión personal y grupal, esto, facilita compartir la información.

- Interactividad: las TIC propician que se genere relaciones entre la persona y su herramienta tecnológica. Con ello, se logra la interrelación entre los diversos usuarios.

- Instantáneo: acceder al contenido y su discusión puede realizarse en tiempo real.

- Penetración: su empleo puede aplicarse en diversas áreas, como la educativa, salud, informática, entre otros.

- Calidad en la imagen y audios: permite la transferencia de archivos con una alta calidad.

- Innovación: los avances tecnológicos están en constante proceso de actualización e innovación de lo existente.

- Automatización: las TIC favorecen el uso de forma automática de la información, disminuyendo los tiempos para la realización de actividades.

- Digitalización: La información recibida se ejecuta en formato digital y de una codificación universal.

- Diversidad: Las TIC promueven diversos tópicos de información y contenido. (Heinze, Olmedo, & Andoney, 2017)

En complemento a lo anterior, para (Cordovez, 2004) las TIC poseen siete características esenciales, en ellas se engloban sus principales elementos:

- Los alumnos utilizan las TIC como medio de búsqueda de información, pero, son los responsables del proceso y producto del análisis de dicha información.

- Propician la generación del conocimiento por los análisis y vinculaciones sobre los contenidos observados en las redes.

- Las TIC promueven el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo por la relación de los distintos miembros del aula de clases.

- Favorece la autonomía en la educación intencional. Los alumnos toman el control de sus actividades y de todo el proceso relacionado.

- Se favorece la didáctica conversacional por la vinculación de los miembros del aula por el uso de los correos electrónicos o cualquier otra vía digital de comunicación.

- Se utilizan para la pedagogía en la realidad de los alumnos.

- Propician aprender reflexivamente por la aplicación de la racionalización y reflexión durante la construcción del conocimiento.

2.3. Las TIC en el proceso de aprendizaje

Las TIC en la educación se han consolidado como aquellas herramientas para generar el alcance de la información y poder de varias maneras lograr su socialización. El empleo de estos elementos permitió entrar en un nuevo contexto educativo, llevando a la ampliación del conocimiento sobre los límites del aula de clases. Son considerados como canales de información masiva actualizada que puede ser clasificada en las siguientes categorías:

- Medios transmisivos: facilitan un medio de comunicación entre el emisor de la información y los diversos destinatarios.

- Medios activos: aplican la experiencia para que el alumno pueda incidir sobre el objeto de estudio, promoviendo la reflexión y con esto, la caracterización del objeto de estudio.

- Medios interactivos: el aprendizaje mediante las TIC se realiza en forma dialogo interactivo entre el profesor y el estudiante. Para ello, emplean los diversos medios digitales para alcanzar el objetivo. (Cruz, Pozo, Aushay, & Arias, 2019)

2.3.1.    De los tipos de TIC

En la actualidad existen diversos tipos de TIC empleados en diversas áreas de la pedagogía. Entre estas destacan las siguientes:

2.4. De las diversas estrategias pedagógicas en el uso de la tecnología en la información y comunicación

A continuación, se desglosan las diversas estrategias tecnológicas que pueden favorecer el desarrollo pedagógico en los alumnos:

2.5. Del proceso de aprendizaje y el empleo de las TIC

En los actuales momentos, el proceso de aprendizaje y los cognitivos son parte de los factores principales que elevan el nivel del conocimiento en los niños escolarizados. Esto no solo influye en aspectos de la personalidad del individuo, sino que también presenta una fuerte influencia sobre las sociedades y sus procesos culturales. (Cueva, García, & Martínez, 2019). En ese sentido, plantean (Reinoso, Ballester, González, Torres, & Ribot, 2013) que el proceso de aprendizaje en los individuos está determinado por la siguiente premisa:

… El aprender a conocer implica apropiarse de procedimientos y estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales que permitan producir el saber, resolver problemas, aprender a aprender de manera permanente, a lo largo de toda la vida en diferentes contextos y situaciones. Presuponen que los niños, adolescentes y jóvenes se apropien de los instrumentos intelectuales necesarios para pensar, reflexionar, buscar información, valorarla y utilizarla en un mundo en constante cambio. Todo esto forma parte de procesos que están en la base de aprendizajes desarrolladores (pág. 33) …

Luego de esta cita textual, se infiere que el aprendizaje es un sistema complejo y un proceso ejecutado en las diversas fases de la vida y, en este periodo, es posible la implementación de diversas planificaciones y acciones que pudiesen favorecer su progreso. Por su parte, es necesario establecer que, durante la comprensión del conocimiento en las personas, las instituciones educativas deben tomar un rol guía que conlleve a que el alumno se empodere de su propio proceso, modificando los patrones errados y fortaleciendo aquellos que puedan llevar a un análisis reflexivo profundo por parte del alumno. Además, el aprendizaje es logrado por la vivencia de experiencias propias y externas del alumno. Esto debe ser considerado un sistema complejo y compuesto de varias fases, en este, confluyen una diversidad de variables que pueden influenciar el producto esperado en los alumnos. (Yánez, 2016)

Con todo esto, se busca que el aprendizaje agrupe los eventos, permita su clasificación, la comparación y las regularidades que poseen entre ellos, para determinar las causas de dependencia o de interdependencia entre ellos. El proceso de aprendizaje es un elemento retroalimentador que favorece el desarrollo del conocimiento en el futuro y así garantizar la capacidad adaptativa de las personas a los diversos contextos que se le presenten. En otras palabras, el proceso de aprendizaje garantiza la sostenibilidad de las personas.

2.5.1.    Elementos y fases del proceso de aprendizaje

Los elementos constitutivos del proceso de aprendizaje incluyen una serie de aspectos intangibles que pueden conllevar al éxito del programa educativo:

Las TIC han generado un fuerte impacto en el proceso educativo logrando incentivar a los alumnos durante todas las diversas fases y elementos del aprendizaje. La presencia de las TIC ha logrado la modificación de las estructuras tradicionales del aprendizaje con la incorporación de tecnología, generando experiencias audiovisuales y de contenido que superan al método tradicional. Por ello, se plantea que las TIC y su éxito en la educación dependerán en gran medida de su implementación, ya que esto busca disminuir la brecha tecnológica, garantizar el acceso a la información y la capacidad de socialización de los contenidos que mediante la educación tradicional era mucho más complicado. Con la aplicación de las TIC se potencia el método de enseñanza y fortalece a los elementos y etapas del proceso educativo. (Hermosa, 2015)

En concordancia con lo anterior, la aplicación de las TIC en el método educativo conlleva a una revolución tecnológica y modificación de patrones tradicionales para lograr la adaptación y aceptación de ellas en la sociedad del conocimiento, trayendo con esto la necesidad de implementar programas de formación a los profesores e instituciones para aumentar las probabilidades del éxito de su aplicación. Las TIC han generado un proceso de transformación educativo, disminuyendo las adversidades y han logrado incrementar el conocimiento reflexivo en los alumnos por la puesta en práctica del conocimiento y adquisición de experiencias. (Plaza, Veliz, & Mendoza, 2020)

Por todo lo anterior, se han discriminado los usos más frecuentes para las TIC en la enseñanza, y entre ellas tenemos:

- Creación de contenido.

- Aprendizaje de nuevas herramientas.

- Investigación.

- Juegos.

- Lectura de libros virtuales.

- Proyección de medios audiovisuales.

- Redacción de trabajos e investigaciones. (Aparicio, 2019)

Por su parte, una de las ventajas y usos que se tienen al emplear las TIC en el aula es la motivación, interés y comprensión del contenido en los estudiantes. El uso de plataformas digitales y el acceso a internet proporciona al estudiante acceso a la información universal, todo con la finalidad de alcanzar la socialización de esta y concretar los cimientos sociales del conocimiento, disminuyendo las probabilidades de analfabetismo en la población, así como incrementar la innovación de la tecnología que llenarán los vacíos existentes en el área. Las TIC se han convertido en el complemento auxiliar del proceso educativo, lo que permite un enfoque multidisciplinario de los contenidos educativos, diversificando la información y logrando la abstracción del conocimiento mediante la reflexión y practica empírica del alumno. Cabe resaltar que el alumno se convierte en el eje central del proceso educativo, teniendo la autonomía de su aprendizaje. Mientras que el docente es la guía del proceso, permitiendo la discusión del tema elegido y dilucidando las dudas que se puedan generar durante las diversas fases del aprendizaje. (Aparicio, 2019)

Por su parte, al hablar de las aplicaciones de las TIC en el aula de clase se debe considerar el papel de la institucionalidad y, con ello, determinar los responsables en las distintas fases. La institución, debe garantizar la asignación de los recursos, además de la formación que deben recibir los docentes. Poder acceder a internet debe estar garantizado. Por su parte, se deben determinar unas políticas generales en el buen desempeño de la entidad educativa en el empleo de las TIC. Las instituciones deben tener acceso a los servicios básicos como electricidad, conexiones y equipos tecnológicos. Por este motivo, en algunas partes del mundo, el empleo de las TIC se encuentra un poco limitado. (Pino, 2019)

En la imagen se observan las relaciones que deben existir entre las instituciones y la política educativa del Estado.

3.   Metodología

Se realizó una investigación de diseño descriptivo, no experimental, de tipo cualitativo, en la cual se realizó una revisión bibliográfica para determinar los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil. La búsqueda de la información se realizó en las bases de datos Google académico, Scielo, Dialnet, Cochrane y PubMed. Las palabras claves utilizadas son “Educación infantil”, “Tecnología de la información y comunicación”, “Aprendizaje”, “Tecnología”, “Pedagogía”, así como en inglés “Childhood education”, “Information and communication technology”, “Learning”, “Technology”, “Pedagogy”.

En la búsqueda se emplearon los términos booleanos AND, OR para lograr una mejor selección de los archivos digitales. Además, se emplea el diagrama PRISMA para presentar el proceso de selección de información.

3.1. Criterios de inclusión / exclusión

3.1.1.    Criterios de inclusión

- Investigaciones publicadas en el periodo de tiempo del año 2014 al 2024.

- Estudios sobre el empleo de las TIC en el aprendizaje de los niños.

- Investigaciones publicadas en el idioma inglés o español.

3.1.2.    Criterios de exclusión

- Investigaciones sobre el empleo de las TIC en diversos estratos de la educación como sucede en el sector universitario.

- Estudios como parte de publicidad o propaganda para algún equipamiento tecnológico y su empleo en la educación.

3.2. El diagrama PRISMA

La búsqueda bibliográfica utilizo el siguiente diagrama PRISMA:

4.   Resultados

En la presente tabla, se exponen los resultados más significativos de la búsqueda bibliográfica:

5. Discusión

Los estudios obtenidos en la revisión bibliográfica demuestran una diversidad de elementos en su uso dentro de las aulas de clases de la educación infantil, lo que demuestra que en la actualidad es una de las herramientas esenciales dentro del sistema educativo. Los autores como (Segura, Solano, & Sánchez, 2018), (Rivas, Gértrudix, & Gértrudix, 2021), (Hervás & Silva, 2021), coinciden sobre la reducción de la brecha tecnológica y electrónica que se observa entre los estudiantes en el empleo las TIC como complemento del proceso de aprendizaje. Con ello, no solo se reduce la brecha existente, sino que la brecha para acceder a los contenidos también es disminuida. Por este motivo, se puede plantear como premisa que el empleo de las TIC en la educación permite un acceso globalizado y de forma equitativa a los diversos contenidos educativos del mundo. Destaca la importancia para (Gértrudix & Ballesteros, 2014) donde las TIC no son un sustituto de los métodos tradicionales de la enseñanza, son que deben ser considerados como auxiliares de este proceso y bajo ningún precepto sustituyen al docente como guía del aprendizaje.

Ahora, para (Ruiz, 2016) y (Segura, Solano, & Sánchez, 2018) las herramientas tecnológicas de mayor empleo en el aula son los ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes, proyectores, entre otros. Sin embargo, es necesario el acceso a la red mediante la conexión a internet para lograr acceso a los contenidos de esta y, en muchos casos, como en las escuelas rurales, esto puede complicar la conectividad de los equipos. Por esto, para (Nuñez, Conde, Avila, & Mirabent, 2015) el acceso a internet genera un desarrollo en las actitudes y habilidades en los alumnos sobre las competencias digitales, recordando que actualmente se está atravesando la era digital del contenido informativo y sus herramientas tecnológicas.

En esta línea de ideas, se resaltan los aportes de (Macia, 2016) donde se plantea que el potencial tecnológico de las TIC no es aprovechado totalmente por los centros educativos. Se ha convertido a las TIC como un canal de información y comunicación unidireccional donde los padres no se sienten atendidos por estas vías. Esto puede generar un desinterés por parte de los familiares al momento de ampliar los conocimientos adquiridos en casa y disminuye las posibilidades de incrementar la socialización familiar del conocimiento. Por este motivo, los centros educativos y sus estructuras organizacionales deben comprender las fortalezas de estos métodos de comunicación que de forma directa e indirecta incide en el aprendizaje de los niños. 

6. Conclusiones

De todo el contenido previo se puede concluir lo siguiente:

- Las TIC son aquellas herramientas tecnológicas que favorecen el acceso a internet para propiciar la socialización y adquisición de contenidos en diversos ámbitos. En el proceso educativo son utilizadas para trasmitir y compartir información entre los alumnos y es el docente el encargado de guiar todo el proceso educativo. Las TIC de mayor empleo en el contexto educativo incluyen los ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes y proyectores, entre otros. Estos elementos deben tener la particularidad que deben tener capacidad de acceder a internet para lograr acceder a los archivos.

- El proceso de enseñanza aprendizaje con el uso de la tecnología de la información y comunicación propicia un intercambio bidireccional entre los alumnos y el docente. Además, se puede lograr la socialización de los contenidos entre alumnos, lo que favorece el intercambio de las ideas. Las TIC favorecen la motivación, interés, búsqueda y abstracción del conocimiento por parte de los alumnos; estas son algunas de las metas logradas con la implementación en el aula de clase. Es importante que el profesor debe tener acierto al momento de estimular los intereses y motivación del alumno, para de esta forma lograr alcanzar el cumplimiento de los objetivos planificados y no generar con las TIC una forma de desvío o distracción en los alumnos.

- Las competencias digitales y tecnológicas en los alumnos de la educación infantil se observan en las diversas posibilidades acceso a los contenidos por parte de los niños. El avance en las competencias digitales permitirá una mayor adaptación al contexto social y tecnológico que se presenta en los actuales momentos, donde las herramientas tecnológicas forman parte de la cotidianidad de las personas.

Por todo lo anterior, se concluye que los beneficios de la tecnología de la información y comunicación en la educación infantil es que fortalecen a la sociedad del conocimiento para la creación de información para posteriormente ser adaptada al contexto en que se vive. Las TIC se han planteado como un auxiliar necesario en el contexto educativo para incrementar el éxito de los planes educativos. Además, en aquellos alumnos que requieren apoyo para su aprendizaje, las TIC proporcionan distintos elementos que permitirán acceder a los contenidos educativos en el tiempo y lugar deseado. La tecnología para la información y la comunicación se manifiesta como una opción para reducir las limitaciones existentes para el acceso a los contenidos que sólo se imparten en el aula de clase. Las TIC abren una variedad de opciones para los alumnos de educación infantil que les permitirá generar o refutar las bases teóricas existentes. 

Referencias

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