Resumen

Introducción. El periodo de adolescencia es aquella fase de la vida de los individuos que oscila entre lo infantil y la vida adulta. Se estima que esta fase se desarrolla entre los doce y diecinueve años, y en ella es importante la generación de habilidades sociales, cognitivas y físicas. La tecnología ha logrado avances en las comunicaciones, equipamiento y de información, siendo parte de la cotidianidad de las personas, y permitiendo, además, la búsqueda de soluciones a diversas situaciones que por otros medios hubiesen presentado una mayor complejidad y tiempo para lograrlo. En esta etapa, las personas comienzan a presentar cambios en el comportamiento, caracterizados por la incapacidad de reconocer la adicción a las tecnologías, lo que provoca un desbordamiento desproporcional en su uso, y esto limita la libertad de los individuos al disminuir el campo de conciencia y la reducción de sus intereses. El adolescente se encuentra en un mayor riesgo adictivo a las tecnologías que los jóvenes o cualquier otro grupo de edades.

Objetivo. Desarrollar un programa de intervención en la adicción a las nuevas tecnologías en los adolescentes.

Metodología. El estudio se realizará en dos fases. La primera fase estará dirigida a realizar una búsqueda de material bibliográfico. Para ello, se revisarán diversas fuentes bibliográficas entre las que destacan Scielo, Dialnet, Cochrane. La segunda fase se caracterizará por la realización del proyecto de intervención educativa para prevenir las adicciones a la tecnología por parte de los adolescentes. Con ello se buscará establecer los requerimientos, estrategias y factibilidad de ejecutar el método preventivo de estas adicciones del comportamiento.

Resultados. En la revisión bibliográfica se obtienen diez artículos académicos científicos que avalan la relevancia de los programas preventivos en los adolescentes. Se logra desarrollar un programa preventivo abordando los aspectos integrales de este tipo de adicción logrando la participación personal, social, y familiar sobre como las tecnologías pueden afectar el comportamiento por su empleo indebido.

Conclusiones. La relación existente entre el uso de la tecnología y las adicciones comportamentales es estrecha. El uso continuo de este tipo de herramientas puede generar dependencia en los adolescentes hasta el punto de crear manifestaciones clínicas como ansiedad, depresión y perdida de la autonomía, entre otras. Es considerada una adicción psicológica, pero posee un fuerte componente social y familiar.

Palabras Clave: "Nuevas tecnologías", "adicciones comportamentales", "Adolescencia", "educación" y "Prevención educativa".

Abstract

Introduction. The period of adolescence is that phase of people's lives that ranges from the transition between childhood and adulthood. It is estimated that this stage is located between ten and nineteen years of age, being here where the development of social, cognitive and physical skills occurs. Technology has made advances in communications, equipment and information, making it one of the fundamental aspects of the daily life of human beings, also allowing the resolution of various situations that by other means would have presented greater complexity and time to achieve. People begin to present changes in behaviour, characterized by the inability to recognize addiction to technologies, which causes a disproportionate overflow in its use, this limits the freedom of individuals by decreasing the field of consciousness and the reduction of their interests. The adolescent is at a greater risk of addiction to technologies than young people or any other age group.

Objective. To develop an intervention program in the addiction of new technologies in adolescents.

Methodology. The research will be carried out in two phases: The first phase will be aimed at carrying out a bibliographic review. To do so, various bibliographic sources will be reviewed, including Scielo, Dialnet, and Cochrane. The second phase will be characterized by the implementation of the educational intervention project for the prevention of addictions to new technologies by adolescents. This will seek to establish the requirements, strategies, and feasibility of carrying out the preventive process for this type of behavioural addiction.

Results. In the bibliographic review, ten scientific academic articles are obtained that support the importance of preventive programs for addictions to new technologies in adolescents. For its part, a preventive program is developed addressing the integral aspects of this type of addiction, achieving personal, social, and family participation on how technologies can affect behaviour due to improper use.

Conclusions. The relationship between excessive use of technology and behavioural addictions is close. The continued use of this type of equipment can generate dependency in adolescents to the point of manifesting clinical manifestations such as anxiety, depression, loss of autonomy, among others. It is considered a psychological addiction, but it has a strong social and family component.

Keywords: "New technologies", "behavioural addictions", "adolescence", "education" and "educational prevention".

Índice

1.    Introducción

1.1.  Justificación de la investigación

1.2. Objetivos de la investigación

2.   Estado de la cuestión

2.1. De las adicciones comportamentales

2.2.De las adicciones comportamentales a la tecnología

2.3.De las nuevas tecnologías en la adolescencia

3.   Metodología

4.   Resultados

5.   Discusión

6.   Conclusiones

7.   Propuesta de un programa de intervención sobre las adicciones a las nuevas tecnologías de los adolescentes

7.1. Nombre del programa

7.2.Investigadores y responsables

7.3.Objetivo

7.4.El contexto educativo

7.5.El centro educativo

7.6.Los estudiantes

7.7.Los docentes

7.8.El problema y su justificación

7.9.Los objetivos del programa

7.10.Las competencias a desarrollar

7.11. La metodología

7.12.El contenido

7.13.Las actividades

7.14.Los recursos necesarios

7.15.El cronograma de seguimiento

7.16.El seguimiento

Referencias

1. Introducción

El periodo de la adolescencia es aquella fase de la vida de las personas que oscila la transición entre la niñez y la vida adulta. Se estima que esta etapa se ubica entre los doce y diecinueve años de edad, siendo aquí donde se produce el desarrollo de las habilidades sociales, cognitivas y físicas. Además, es en este periodo donde se establecen las bases del comportamiento, principios y valores para los adolescentes para el adecuado desenvolvimiento personal y en la sociedad. Por este motivo, a nivel pedagógico es necesario conocer las diversas estrategias que permitan lograr alcanzar los diversos objetivos instruccionales planificados para los alumnos de este grupo de edades en el sistema educativo. (Roca, 2019)

En el momento actual, la tecnología ha logrado avances en las comunicaciones, equipamiento y de información, logrando que ésta se convierta en uno de los aspectos fundamentales de la cotidianidad de los seres humanos, y permitiendo, además, la resolución de diversas situaciones que por otros medios hubiesen presentado una mayor complejidad y tiempo para lograrlo. Por su parte, se elevan como una de las actividades de ocio de las personas en todas las edades, determinando su importancia en la vida humana. Sin embargo, el empleo excesivo de este tipo de tecnologías ha conllevado a la instauración de una nueva adicción, conocida como las ciberadicciones, refiriéndose directamente al uso irracional de las nuevas tecnologías con cualquier tipo de finalidad. (Teran, 2019)

Las tecnologías de la información, en lo sucesivo TICs, por su uso excesivo han llevado a generar un cambio radical en el estilo de vida, propiciando una serie de factores de riesgo en la vida de los adolescentes. Se han observado problemas en la interacción social, motivación y atención, en las actividades recreativas, así como se han manifestado problemas en los resultados planificados para la Educación Secundaria Obligatoria, donde se han obtenido calificaciones bajas que están asociadas al uso inadecuado de la tecnología. (Sanchez & Fernandez, 2020)

Es necesario resaltar que, como sucede en las adicciones a las sustancias químicas, las personas comienzan a presentar cambios en el comportamiento, caracterizados por la incapacidad de reconocer la adicción a las tecnologías, lo que provoca un desbordamiento desproporcional en su uso. Esto limita la libertad de los individuos, al disminuir el campo de conciencia y la reducción de sus intereses. Cabe destacar que los jóvenes son fácilmente atraídos hacia la tecnología por la facilidad que les confiere internet para la resolución de problemas, comunicaciones y otros ámbitos personales. Bajo este concepto, el empleo de las TICs debe ser racional y acorde al contexto en que se encuentra el individuo en ese momento para disminuir los posibles efectos adversos de este tipo de adicción. (Echeburúa & de Corral, 2010)

Por todo lo anterior, al establecer que el adolescente utiliza la tecnología como un objetivo y no como un medio comunicacional se deben determinar las diversas señales de alarma por estar ante la presencia de una posible adicción comportamental que puede afectar el desarrollo normal del ciclo de la vida del adolescente. Se debe comprender la diferencia existente entre la adquisición de competencias digitales y la adicción a la tecnología. El docente de la educación secundaria debe tener la capacidad de reconocer este tipo de alteraciones en el comportamiento para establecer un método de tratamiento y su posterior intervención que debe incluir al alumno, el docente, la institución y la familia. (Matalí, García, Martín, & Pardo, 2015)

El adolescente se encuentra en un mayor riesgo adictivo a las tecnologías que los jóvenes o cualquier otro grupo de edades. Esto es debido a que en esta fase de la vida está cristalizándose y se establece la adaptación a otros retos cotidianos utilizando el objeto tecnológico como un medio para aliviar la tensión generada por los cambios físicos, el contexto social y familiar donde desarrolla su vida. (Hernanz, 2015)

1.1. Justificación de la investigación

Se justifica el estudio por los planteamientos de (Sánchez & Fernández, 2020) que estiman que en los últimos treinta años se ha observado un aumento en la prevalencia e incidencia de las adicciones a la tecnología en los adolescentes de un 8% de la población mundial, siendo la edad comprendida entre los 15 y 19 años los más afectados. Por su parte, se plantea que un 16% de la población mundial adolescente utiliza el internet de una manera excesiva, siendo las redes sociales en donde invierten la mayor parte del tiempo. La adicción a las tecnologías conlleva a un inadecuado uso del tiempo con efectos negativos en los adolescentes.

Por consiguiente, la investigación se justifica porque el empleo excesivo de la tecnología no es el único riesgo al cual lleva este tipo de adicción. El acceso a contenido inadecuado, perdida o confusión de identidad, acoso a los usuarios, generar identidades ficticias que llevan al engaño, autoengaño o vivir en una fantasía generada por los diversos mundos digitales existentes. Por ello, al establecerse la dependencia a la tecnología, el comportamiento del adolescente se vuelve automático, con bajo control cognitivo sobre los aciertos o errores de las decisiones y el inadecuado manejo de las emociones. (Echeburúa & de Corral, 2010) Por este motivo, se justifica la investigación por la necesidad existente de comprender a nivel social que las adicciones no son exclusivas del uso de sustancias. La tecnología puede generar efectos similares en las personas como lo hace la cocaína o cualquier droga. La abstinencia de las adicciones no químicas genera comportamientos similares en quien la padece.

Además, la Organización Mundial de la Salud ha establecido en los actuales momentos que el empleo excesivo de las redes sociales es un problema en crecimiento, siendo algunos países europeos, entre ellos España, los más afectados. Por lo cual es necesario establecer un plan de intervención para mejorar estos aspectos. (Organización Mundial de la Salud, 2020) Por tanto, es necesario un programa de prevención para disminuir el uso excesivo de las TICs, y esto se logra sensibilizando a los padres y representantes, así como los docentes e instituciones educativas. (Soto, de Miguel, & Pérez, 2018)

Por todo lo anterior, se justifica la presente investigación en la necesidad existente de proporcionar a los docentes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) las herramientas pedagógicas necesarias para disminuir los efectos contraproducentes del uso excesivo de la tecnología y acreditar los beneficios del uso adecuado de las mismas. Los docentes deben estar en disposición de intervenir ante posibles factores de riesgo de la adicción y con esto mejorar los resultados en el ámbito educativo. Es necesario destacar que las instituciones educativas, su equipo orientador y psicológico, así como el docente y los familiares del adolescente, deben involucrase en el proceso y con ello aumentar la probabilidad de éxito.

1.2. Objetivos de la investigación

1.2.1.    Objetivo general

Desarrollar un programa de intervención en la adicción a las nuevas tecnologías en los adolescentes.

1.2.2.    Objetivos específicos

- Caracterizar los aspectos relacionados a las adicciones comportamentales.

- Describir las nuevas tecnologías utilizadas por los adolescentes.

- Establecer la relación existente entre el uso excesivo de la tecnología y las adicciones comportamentales.

2. Estado de la cuestión

2.1. De las adicciones comportamentales

Se conoce como adicción del comportamiento a la pérdida del control sobre la conducta de las personas, llevando a la manifestación de situaciones adversas para quien la padece. Además, se aprecia la disminución de la resistencia de los individuos por ejecutar dichas acciones que acarrean un acto dañino para él y para su entorno social. El desarrollo de las adicciones del comportamiento sucede por la presencia de un malestar emocional. Se vincula a la satisfacción en un corto periodo de tiempo posterior a ejecutar la acción y esta lleva al efecto negativo en la intensidad y necesidad de realizar constantemente la acción con la finalidad de disminuir el malestar que lo ha generado. Sin embargo, se considera que este tipo de adicciones presentan un inicio de forma gradual, por lo cual los padres, docentes o el entorno social pueden reconocer la modificación en el comportamiento de aquellas personas que paulatinamente realizan una acción para satisfacer las necesidades. (Matalí, García, Martín, & Pardo, 2015)

En la imagen se aprecia el ciclo o etapas de instauración de las adicciones comportamentales que conlleva a la alteración en el modo de vida de quien lo padece.

Algunos autores, como (Hernanz, 2015), sugieren que existen algunos elementos que influyen en el ciclo de instauración de las adicciones comportamentales. En el caso específico de la tecnología en los adolescentes, entre estos aspectos tenemos:

- El producto: la tecnología se presenta como un instrumento imprescindible para gran parte de los individuos, por ser abundante, de fácil acceso y bajo coste. La tecnología tiende a ser amigable con los adolescentes, y de ahí la elevada dependencia que se genera.

- El entorno: las campañas publicitarias y el entorno social, entre otros, propician que los adolescentes muestren un mayor interés en este tipo de equipamientos.

- El sujeto: este aspecto hace referencia a las características particulares del adolescente. Los jóvenes con autoestima baja, introvertidos o con dificultades en las relaciones sociales, tienen una mayor probabilidad de sufrir de adicciones.

2.2. De las adicciones comportamentales a la tecnología

Sugiere (Soto, de Miguel, & Pérez, 2018) que las adicciones a la tecnología es un término que está en la búsqueda del consenso académico y científico para poder establecer su definición. Esto ha llevado a la presencia de inconsistencia en los clínicos por la escasa presencia de herramientas en las mediciones para el adecuado estudio de este tipo de adicciones. Por ende, se hace imperativo realizar actividades preventivas para disminuir las probabilidades de adicción en los adolescentes.

Sin embargo, algunos autores coinciden en que unos de los factores a considerar para considerar la adicción a las nuevas tecnologías es el tiempo de exposición, siendo esto característico en aquellas personas que poseen dependencia hacia algún objeto o acción específica. (Labrador & Villadangos, 2010)

En el estudio de este tipo de dependencia, se han realizado diversas consideraciones sobre el origen de ésta desde diversas perspectivas o tendencias, y entre ellas destacan las siguientes:

Se ha observado los siguientes signos de alarmas ante la dependencia de la tecnología por parte de los adolescentes:

- Disminuir las horas del sueño a menos de cinco al día por estar conectado.

- Desinterés en otro tipo de actividades como las familiares o sociales por estar conectado al internet o sus equipos.

- Pensamiento constante en conectarse a internet.

- Perder el tiempo durante la conexión en el internet.

- Aislamiento social.

- Irritabilidad.

- Mentir sobre el tiempo empleado en el internet.

- Euforia o cualquier tipo de comportamiento cuando se está frente al ordenador o cualquier equipo tecnológico. (Echeburúa & de Corral, 2010)

2.2.1.    De los factores de riesgo y protectores para las adicciones a las nuevas tecnologías

Todos los usuarios de las nuevas tecnologías tienen alguna probabilidad de generar una adicción a estas. Sin embargo, los adolescentes son considerados un grupo vulnerable en las adicciones por factores propios y los del contexto social y familiar.

Lo anteriormente expuesto hace referencia al efecto personal y social en las adicciones. Los adolescentes que poseen un manejo adecuado de las emociones tienden a tener un riesgo inferior de desarrollar las adicciones, tanto las químicas como las no químicas.

2.2.2.  De los riegos en las adicciones a la tecnología

La adolescencia es la fase de la vida donde la curiosidad, la búsqueda de aventuras y nuevas sensaciones es más importante, y por eso utilizan en gran proporción las nuevas tecnologías para alcanzar este objetivo. Los videojuegos, internet y redes sociales pretenden crear un mundo digital donde las normativas no son estrictas como lo serian en el contexto social. Se han observado diversos riesgos ante las adicciones a la tecnología por la población de este grupo de edades, y entre ellas destacan las siguientes observaciones:

- Perdida de la capacidad en identificar los problemas que acarrean las nuevas tecnologías.

- Explotación sexual.

- Falsas identificaciones.

- Acceso a la pornografía.

- Videojuegos sexualizados y con alto contenido de violencia.

- Exposición de la privacidad personal.

- Presencia y auge del cyber bullying.

- Acoso de otros usuarios. (Barquero & Calderón, 2016)

2.3. De las nuevas tecnologías en la adolescencia

El empleo de la tecnología en los adolescentes presenta un amplio abanico de opciones que tienen en común el ingresar a internet en diferentes equipos tecnológicos.

- Teléfonos inteligentes: estudios han demostrado que el 50% de los adolescentes hacen uso inadecuado de este equipo tecnológico. El 8% de estos manifiesta dependencia a la telefonía.

- La red social: es el canal de comunicación empleado por los adolescentes en sus diversos formatos. Un 7% de estos presenta dependencia.

- WhatsApp: es la red social de mayor uso por los adolescentes, y el 8% tienen dependencia para esta red.

- Videojuegos: un 40% de los adolescentes tenían un elevado riesgo a la dependencia por el uso excesivo de las plataformas digitales de juegos en línea.

- Juegos de azar: se estima que 5% de los adolescentes han utilizado los canales digitales para la realización de apuestas en la red. (Teran, 2019)

- Utilización del ordenador y tabletas como medios para acceder a internet. (Camara, 2020)

En otras situaciones se ha observado la posibilidad de adicción en menor medida. Estas situaciones han llevado a la instauración de modificaciones en el comportamiento del adolescente.

- Escuchar música en las diversas plataformas digitales.

- Observar películas en las plataformas.

- Realización de cursos en línea que requieran de una inversión considerable de tiempo frente al computador. (Camara, 2020)

En la imagen se observan los resultados realizados por el autor al consultar a los adolescentes sobre el consumo de internet en España.

En relación con lo previamente descrito, se ha realizado un estudio por parte de (Perez, Godoy, & Piñero, 2019) , participando 57 adolescentes en España, obtuvieron los siguientes datos:

- La media de edad son los 9 años.

- El 75,4% utiliza este tipo de equipamiento sin supervisión de los padres o representantes.

- El 36,8% presenta episodios de molestias y malestar por no poder estar constantemente conectados a internet. Esto afecta en gran medida la realización de actividades sociales y personales.

- El 38,6% han modificado sus patrones de sueño por estar conectados a internet y las redes sociales.

- El 43,9% coinciden en tener amistades en redes sociales o mundos virtuales que no han visto en persona en ningún momento. Esto puede vulnerar la confianza e identidad en quienes confían e intercambian información.

- Académicamente, los alumnos que pasan mucho tiempo en internet no han podido aprobar un promedio de dos y tres asignaturas.

- Un elevado porcentaje de los encuestados en el estudio manifiesta tener problemas o correcciones por los familiares y amigos sobre su uso excesivo de las TICs. Esto sugiere que el entorno social y familiar detecta la disfunción comportamental que genera el uso exagerado de esta tecnología.

- Con el aumento de la edad se disminuye el número de equipos tecnológicos empleados y se vuelven más funcionales. Es decir, se dejan de utilizar equipos en simultaneo como ordenadores, teléfonos inteligentes, entre otros, y se sustituyen por un solo equipo, y en éste explotan la diversidad de opciones que puede ofrecer.

Por todo ello, se plantea la urgencia de emplear métodos preventivos para disminuir la probabilidad de modificaciones en comportamiento por adicciones no químicas. La tecnología se emplea con el objetivo de modificar las condiciones de vida de quien la utiliza y padece la adicción. Sin embargo, el uso excesivo y sin control puede llevar a la implantación de adicciones que afectan la esfera psicológica y social de quien la padece, logrando afectar el desarrollo cotidiano de las actividades en dichos individuos.

3.   Metodología

La investigación se realizará en dos fases:

- La primera fase estará dirigida a realizar una revisión bibliográfica sobre los aspectos teóricos de las adicciones a las nuevas tecnologías por parte de los adolescentes. Para ello, se revisarán diversas fuentes bibliográficas entre las que destacan Scielo, Dialnet, Cochrane. Además, se revisarán las bibliotecas digitales de las universidades. Se utilizarán las palabras clave como ¨Nuevas tecnologías¨, ¨adicciones comportamentales¨, ¨Adolescencia¨, ¨educación¨ y ¨Prevención educativa¨. De igual forma en inglés “new technologies”, “behavioral addictions”, “adolescence”, “education” and “educational prevention”.

- La segunda fase se caracterizará por la realización del proyecto de intervención educativa para la prevención de las adicciones a las nuevas tecnologías por parte de los adolescentes. Con ello se buscará establecer los requerimientos, estrategias y factibilidad de realizar el proceso preventivo de este tipo de adicción comportamental.

Posterior a lo anterior, se emitirán las conclusiones pertinentes del caso.

4.   Resultados

Los resultados de la revisión bibliográfica son los siguientes:

5.   Discusión

De todo lo anterior se puede resaltar la necesidad de implementar programas preventivos para el consumo adecuado de las nuevas tecnologías y el acceso a internet. Los adolescentes tienen acceso a diversos dispositivos como son los teléfonos inteligentes, ordenadores, tabletas, entre otros, que proporcionan la oportunidad de navegar sin la supervisión adecuada de los padres y representantes, lo que propicia los problemas previamente descritos como el acoso cibernético, falsificación de identidad, acceso a internet, entre otros. Además, coinciden las investigaciones en la etapa complicada que resulta ser la adolescencia ante las diversas las modificaciones del cuerpo y su inserción al entorno social, donde gran parte de ellos buscan alivio en el empleo de la tecnología.

Las investigaciones consultadas coinciden en los beneficios de un programa preventivo para disminuir las probabilidades de adicciones y que éstos deben tener un carácter integral. Es decir, involucrar los diversos aspectos personales, sociales y familiares que pudiesen incidir sobre los resultados esperados. Además, las instituciones educativas deben ser partícipes en este tipo de estrategias para incrementar los beneficios en las intervenciones de esta índole.

6.   Conclusiones

Posterior a la revisión bibliografía, se puede llegar a las siguientes conclusiones:

- Las adicciones comportamentales son aquellas que se producen por la necesidad excesiva para con algún objeto o situación que conlleve a la realización de un comportamiento inadecuado por parte de quien lo padece. Posee características similares a las adicciones a sustancias químicas e incluso el síndrome de abstinencia. El uso excesivo e inadecuado de las nuevas tecnologías pueden ser consideradas como una adicción comportamental, generando alteraciones en las relaciones sociales y familiares, así como en la disminución de las responsabilidades en sus actividades y con esto desmejorar aspectos de la cotidianidad como por ejemplo lo académico.

- Los adolescentes poseen acceso a las nuevas tecnologías que están caracterizadas por el internet y la globalización que esta permite. Además, los teléfonos inteligentes, ordenadores y tabletas son los equipos de mayor uso tecnológico y las redes sociales son consideradas como el software de mayor uso. El uso excesivo sin el control o vigilancia de los padres y representantes lleva aparejado el aumento del riesgo de adicciones.

- La relación existente entre el uso excesivo de la tecnología y las adicciones comportamentales es estrecha. El uso continuo de este tipo de equipamiento puede generar dependencia en los adolescentes hasta el punto de manifestar manifestaciones clínicas como ansiedad, depresión y perdida de la autonomía, entre otros. Es considerada una adicción psicológica, pero posee un fuerte componente social y familiar.

Por todo esto, se desarrolla un programa de intervención en la adicción a las nuevas tecnologías en los adolescentes, para disminuir el riesgo a este tipo de adicciones.

7.   De la propuesta de un programa de intervención sobre las adicciones a las nuevas tecnologías en los adolescentes

7.1. Nombre del programa

El programa de intervención educativa llevara por nombre “uso saludable de las nuevas tecnologías en la adolescencia”.

7.2. Investigadores y responsables

El programa estará desarrollado y ejecutado por los estudiantes como objetivo final de la unidad curricular de Educación Secundaria del Grado en Educación en el presente año lectivo.

7.3. Objetivo

Disminuir las probabilidades de adquirir adicciones comportamentales por el uso inadecuado de las nuevas tecnologías en los adolescentes.

7.4. El contexto educativo

El programa de intervención se diseñará estrategia para disminuir el incremento de adicciones comportamentales en los adolescentes de la Comunidad Autónoma de Madrid. Por su parte, este programa surge como solución en el desarrollo de un plan de acción educativo que involucre a los alumnos, docentes y centro educativo para disminuir los efectos negativos de las nuevas tecnologías.

7.5. El centro educativo

El programa de intervención se realizará en el centro educativo seleccionado a tal efecto, en la Comunidad Autónoma de Madrid, ubicado en la dirección de referencia, en el lapso comprendido del año en curso educativo presente en los adolescentes de los cursos de la Educación Secundaria Obligatoria de la institución. El programa está diseñado para realizarse en un total de 200 estudiantes, de los cuales 90 son hombres y 110 mujeres. Los estudiantes son todos vecinos de la Comunidad y poseen acceso a todos los servicios como internet, electricidad, agua potable, entre otros. Se estima que la edad promedio de los participantes es de 12 años.

7.6. Los estudiantes

En el centro educativo existe una matrícula de 500 alumnos, discriminados en 240 hombres y 260 mujeres. Los estudiantes están distribuidos en 20 aulas de clases en promedio de 25 alumnos por cada una de ellas. El instituto educativo es de carácter inclusivo, encontrándose matriculados un total de 26 alumnos con discapacidades o requerimientos especiales para el aprendizaje. Un elevado porcentaje de los estudiantes matriculados pertenecen a la Comunidad Autónoma y provienen de familias con recursos económicos acordes a la media nacional. Los estudiantes dominan el idioma autónomo de la Comunidad, a excepción de algunos casos provenientes de otras comunidades autónomas. Los adolescentes de la Educación Secundaria Obligatoria poseen competencias digitales adecuadas para el manejo de las TICs y acceso a internet. Por su parte, demuestran interés en este tipo de tecnología y se encuentran motivados, entusiasmados, y a la expectativa sobre el programa de prevención de adicciones a las nuevas tecnologías que se está planteando para la institución.

7.7. Los docentes

En el centro educativo se cuenta con una nómina de 80 profesionales de la pedagogía, distribuidos según las unidades curriculares respectivas y las aulas de clases establecidas para lograr los objetivos educativos emanados por el ministerio de educación a nivel nacional.

7.8. El problema y su justificación

En el centro educativo de referencia se ha observado el incremento de los alumnos que poseen acceso a las TICs y su acceso a internet, lo que ha generado una disminución en la interacción social de los estudiantes, disminución del rendimiento académico y una mayor permanencia en las redes sociales como WhatsApp y Facebook, entre otras, conllevando esto a la realización de videos en forma de reto, compartir información y perdida de la intimidad por el uso inadecuado de estas herramientas tecnológicas. Ante esta situación, los directivos y maestros del centro educativo han tomado medidas contra el uso excesivo de este tipo de tecnología, pero no han logrado los objetivos deseados. En sentido contrario, se ha presentado un incremento en el empleo de la telefonía inteligente durante el ocio como forma de manifestar el rechazo a las medidas tomadas por el cuerpo docente.

Por estas razones, se ha tomado la iniciativa de formular un plan preventivo para disminuir y prevenir las posibles adicciones a las nuevas tecnologías. Por ello, se ejecuta una descripción previa de la situación encontrando que el 70% de los alumnos del aula utilizan el teléfono más de diez horas del día y han disminuido su tiempo para estudiar y relaciones sociales. Las familias por su parte han manifestado que en el hogar al momento de tomar los correctivos sobre el uso excesivo de la tecnología el adolescente se comporta de forma irritable y conductas cargadas de hostilidad contra ellos mismos y los miembros del núcleo familiar.

Por este motivo se procede a diseñar un plan de prevención para las adicciones no químicas y que afectan el desarrollo psicosocial de los adolescentes generando alteraciones de la conducta y su interacción en sociedad. La institución, docentes y familiares han mostrado su deseo en esta iniciativa y demuestran tener un elevado compromiso con su implementación en el centro educativo y en casa.

El programa se realizará en el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria, incluyendo a todos los estudiantes con requerimientos especiales para el aprendizaje, así como a aquellos que presentan algún tipo de discapacidad. El programa estará enfocado en la educación y prevención de este tipo de adicciones para poder generar conciencia sobre el uso adecuado de las mismas.

7.9. Objetivos del programa

7.9.1.    Objetivo general

Disminuir la probabilidad de que se generen adicciones a las nuevas tecnologías en los estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria.

7.9.2.    Objetivos específicos

- Capacitar a los participantes sobre el riesgo por el uso inadecuado de las nuevas tecnologías en la adolescencia.

- Generar la conciencia de los asistentes sobre las nuevas tecnologías.

- Potenciar las relaciones sociales y familiares de los participantes.

7.10. Las competencias que desarrollar

Con el siguiente programa se espera el desarrollo de las siguientes competencias de los participantes:

7.11. La metodología

Para la realización del siguiente proyecto se realizarán las siguientes estrategias:

- Sesiones grupales.

- Sesiones individuales.

- Sesiones con familiares.

Las sesiones se ejecutarán en una hora académica y se realizarán en un espacio del centro educativo que posea las comodidades necesarias para los asistentes. Las sesiones tendrán un periodo de ejecución de dos encuentros a la semana.

7.12. El contenido

El contenido de la actividad preventiva estará distribuido por bloques para dar cumplimiento de las metas esperadas, quedando así:

7.13. Las actividades

Para alcanzar las metas de la programación se realizará lo siguiente:

- Exposiciones de los planificadores y responsables de las actividades.

- Entrevistas personales, grupales y familiares.

- Conversatorios sobre el uso de las nuevas tecnologías.

- Ponencias por parte de los participantes.

- Observación de videos y películas relacionadas al objetivo del programa.

7.14. Los recursos necesarios

7.14.1.    De los recursos humanos

Los recursos humanos estarán distribuidos de la siguiente manera:

7.14.2.    De los recursos materiales

7.15. El cronograma de actividades

El cronograma de cumplimiento esperado será el siguiente:

7.16. El seguimiento

El seguimiento, control y evaluación del programa y el alcance de las metas se realizará de manera continua durante su desarrollo. Se realizarán test cortos y dirigidos al uso indebido de las nuevas tecnologías y como estas pueden predisponer a la aparición de las adicciones.

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